Voor trainers

Voor opleiders

Demo

Bouw

Bied aan

Leer

Meet

Beveilig

Platform

Services

Support

Partners

Integreer

Release notes

Kennisbank

Services & partners

Opleiders

Adaptief leren

Blended learning

Leer & onthoud

Waarom aNewSpring

Missie

Carrière

Contact

Volg ons op Instagram

Over ons

Bouw je training en blijf verbeteren.

Bouw & itereer

Waar en wanneer dan ook.

Bied aan en schaal

Coach deelnemers en help ze beter leren.

Help leren & coach

Meet en blijf verbeteren.

Meet en verbeter

Ons platform

Services die jou helpen verbeteren.

Geweldige support, punt uit.

Waarom zelf doen als er hulp is?

Servicepartners

Maak ons onderdeel van je ecosysteem.

Vind antwoorden op je platformvragen.

Onze services

Verwijs nieuwe klanten naar ons en profiteer.

Affiliateprogramma

Voeg aNewSpring toe aan je aanbod.

Partner worden

Onze partners

Plan een demo in:

Kom alles te weten over ons learning journey platform

Het platform

Intelligente technologie, inzichten en connecties.

Training Improvement Engine

Omdat one-size-fits-only-one.

Kies de juiste mix van leeractiviteiten.

Help je deelnemers onthouden wat je ze hebt geleerd.

Leerconcepten

Ontdek de veelzijdigheid van ons platform.

Bekijk alle toepassingen

Toepassingen

Ons platform is op maat gemaakt voor trainers en opleiders.

Typen organisaties

Ontdek hoe aNewSpring jou kan helpen om je trainingen te verbeteren.

Prikkelende inzichten en unieke connecties om mensen te helpen met leren.

Training Improvement Hub

Artikelen om je trainingen te verbeteren.

Artikelen

Leer & connect met andere leerpioniers zoals jij.

Events

eBooks en meer om je te prikkelen.

Resources

De beste en meest verbeterde learning journeys van het jaar

De aNewSpring Awards

Mis geen inspiratie:

Artikelen, eBooks, events en meer om je te inspireren.

Leer & connect

Ontdek waarom het onze missie is om mensen te helpen leren.

Onze missie

Kom erbij en we helpen samen mensen met leren.

We leren je graag kennen.

Het is onze missie om mensen te helpen met leren.

Breng je deelnemerservaring naar een ander niveau en blijf je training verbeteren.

Alle technologie en ondersteuning die je nodig hebt om je trainingsaanbod als product aan te bieden, te organiseren en voortdurend te verbeteren.

Van zelfstandige trainers tot grotere opleiders. Kies de versie die bij je past.

Tariefplannen

Learning content

Learning design

Je kent ze wel: die bevlogen trainers die voor een groep staan en passievol hun vak overbrengen aan de deelnemers. De overgang naar het lesgeven in een online omgeving is een uitdaging die veel professionals in het onderwijs en training momenteel doormaken. In een klassikale setting kunnen trainers gebruik maken van directe interactie, spontane discussies en praktijkvoorbeelden om hun boodschap over te brengen en hun publiek te betrekken. Deze dynamiek kan snel verloren gaan wanneer de lesstof naar een online leeromgeving wordt verplaatst.Als je alles wat je klassikaal vertelt online moet overdragen, is het een logische gedachte om alles uit te schrijven. Dit leidt in feite tot een digitaal boek. Iets waar eerlijk gezegd niemand op zit te wachten als ze zich voor een e-learning inschrijven. Je zult dus bij al je inhoud de afweging moeten maken wat je gaat gebruiken, wat je toevoegt, verwijdert en/of herschrijft. Hoe doe je dit en hoe zorg je ervoor dat het blijft hangen?

Grote lappen tekst

Valkuil #1 - Grote lappen tekst

Een van de grootste valkuilen bij het ontwerpen van online cursussen is het aanbieden van lange stukken tekst zonder enige variatie. Tekst op zichzelf kan effectief zijn, maar het wordt snel saai en leidt vaak tot verlies van aandacht en betrokkenheid bij de deelnemer.De volgende twee tips zetten jouw e-learning in zijn kracht en maken het verschil tussen een saaie tekst en een leerzame online training. Dus als je succesvol &#039;van PowerPoint naar e-learning&#039; wilt gaan, is het verstandig om vooral hier aandacht aan te besteden.Tip #1: Verschillende vormen aanbiedenBij het ontwerpen van een leerprogramma is het essentieel om verschillende vormen van content aan te bieden om de aandacht van de deelnemers vast te houden:<ul><li>Tekst: korte, bondige samenvattingen of ondersteunende teksten kunnen dienen als referentiepunten.</li><li>Video’s: vat je inhoud samen, haal voorbeelden aan, deel een verhaal of breng een case in beeld.</li><li>Visuele uitleg: afbeeldingen, infographics en modellen die complexe informatie verduidelijken en beter begrijpbaar maken.</li><li>Podcasts: audio biedt een alternatieve manier om informatie tot je te nemen, bijvoorbeeld onderweg.</li></ul>

Tip #2: Interactiviteit bevorderenInteractiviteit is cruciaal om de betrokkenheid van de deelnemers te verhogen. Enkele simpele manieren om interactiviteit in je leerprogramma te integreren zijn:<ul><li>Quizzen: toetsen en quizzen helpen bij het versterken van kennis en het bevorderen van actieve deelname.</li><li>Sleepvragen: laat lerenden elementen naar de juiste plek slepen om hun begrip te testen.</li><li>Hotspots: bied interactieve afbeeldingen aan waar deelnemers kunnen klikken op verschillende onderdelen om meer informatie te krijgen.</li><li>Activerende elementen: gebruik opdrachten of simulaties die deelnemers dwingen om na te denken en hun kennis toe te passen</li></ul>

In <a href="https://www.thinkdom.co/post/a-comprehensive-guide-to-the-3-levels-of-interactivity-in-elearning-content-development">deze blog van Thinkdom</a> over interactiviteit wordt ingegaan op verschillende manieren van het aanbieden van interactiviteit, op drie verschillende complexiteitsniveaus.

Slaapverwekkende tekzzzt...

Valkuil #2 - Slaapverwekkende stukken tekzzzt...

Wanneer je vanuit een boek een e-learning op gaat bouwen, werk je met teksten die voor een e-learning al snel te langdradig zijn en veel gedetailleerde informatie bevatten, deze zal je dus moeten reduceren zodat de kern van je verhaal overblijft. Het tegenovergestelde is het geval bij een PowerPoint, omdat deze gemaakt is om informatie bij te vertellen. Daar zul je je dus moeten focussen op het schrijven van een duidelijk, concreet en aantrekkelijk verhaal (zonder dat je direct alles wilt vertellen).Voor beide aanvliegroutes geldt: hoe korter en bondiger je online inhoud kunt presenteren, hoe beter. Bied steeds kleine, behapbare stukjes inhoud aan je lerende aan (chunking) en laat dit vaker en met steeds langere tussenpozen, terugkomen (spaced repetition).

RichtlijnenHoud ook rekening met de volgende richtlijnen die je helpen om heldere en effectieve teksten te schrijven die aansluiten bij je doelgroep:<ul><li>Schrijf aantrekkelijk: ken je publiek goed en schrijf je tekst op een manier die hen aanspreekt, bijvoorbeeld door een persona te creëren en je teksten daarop te richten.</li><li>Schrap, schrap, schrap: verwijder alle onnodige woorden en regels om je tekst zo beknopt en duidelijk mogelijk te houden.</li><li>Houd het kort: korte alinea’s en voldoende witruimte maken je tekst overzichtelijk en makkelijk leesbaar, wat de leeservaring verbetert.</li><li>Gebruik visuals: een goed gekozen afbeelding kan vaak meer zeggen dan woorden, dus gebruik visuals om je boodschap over te brengen of te versterken.</li><li>Schrijf actief: je tekst komt levendiger en directer over wanneer je in een actieve vorm schrijft.</li><li>Coherentie principe: gebruik alleen relevante beelden, woorden en geluiden om afleiding te voorkomen en de boodschap duidelijk over te brengen.</li><li>Personalisatie principe: spreek je publiek aan op een vriendelijke en informele manier, alsof je met hen persoonlijk in gesprek bent, om de leerervaring aantrekkelijker en effectiever te maken.</li></ul>

Wil je meer weten over hoe je goede webteksten schrijft? Volg dan onze gratis Mini Masterclass: Writing on-screen texts

Té algemene tekst

Valkuil #3 - Té algemene tekst

Wanneer je teksten schrijft voor je online leeromgeving is het essentieel om te personaliseren. Een veelgemaakte fout is het schrijven van algemene teksten, waarbij je geen rekening houdt met de specifieke behoeften en kenmerken van je doelgroep. Dit maakt de content minder relevant en minder boeiend voor de lerenden.“Een boek is toch ook voor een algemene doelgroep geschreven?” Dat klopt, maar bij een boek mag dat, omdat de doelgroep een stuk breder is. Een lezer accepteert daardoor deze brede benadering. Bij een PowerPoint kun je het ook algemeen insteken, omdat degene die hem presenteert de persoonlijke factor aan het geheel toevoegt. Een e-learning heeft een ander karakter dan een boek of een PowerPoint en kan en moet worden afgestemd op de doelgroep.Dit kun je doen door een <a href="https://theelearningcoach.com/elearning_design/audience/learner-personas-for-elearning/">persona </a>of een <a href="https://theelearningcoach.com/lxd/empathy-maps-for-learning-experience-design/">empathy map</a> te maken. Een persona is een gedetailleerd profiel van een typische deelnemer aan je cursus en gebaseerd op onderzoek naar je doelgroep. Via de empathy map breng je in kaart hoe deze persona in relatie met jouw product staat. Onderzoek wie je doelgroep is, wat hun uitdagingen zijn, welke doelen ze willen bereiken en welke situaties herkenbaar voor hen zijn. Als je werkt met herkenbare situaties, zoals situaties die ze zelf op de werkvloer tegen kunnen komen, voelt je publiek zich aangesproken en gaat de inhoud echt over hen. Dit vergroot niet alleen de relevantie, maar ook de impact van jouw boodschap. Hetzelfde geldt voor foto’s: zorg ervoor dat de mensen hierop een afspiegeling zijn van jouw deelnemers.Maak je leeromgeving waar mogelijk ook <a href="https://www.anewspring.nl/articles/zo-zet-je-adaptiviteit-in-voor-deelnemers-met-verschillende-startniveaus">adaptief</a>. Niet iedere deelnemer begint met hetzelfde niveau aan kennis en vaardigheden. Bouw jouw e-learning daarom zo, dat deze zich aanpast aan het niveau waar jouw deelnemer zich bevindt.

Schrijven vanuit je eigen ontwerp

Valkuil #4 - Schrijven vanuit je eigen ontwerp

Je hebt goed nagedacht over jouw ontwerp en dit zit logisch in elkaar. Een belangrijke valkuil hierbij is dat je de deelnemer enkel de inhoud laat zien zonder het grotere plaatje waar hij of zij zich aan vast kan houden. Bij het presenteren aan de hand van een PowerPoint kun je dit toelichten en een boek heeft een vrij vaste structuur waar mensen vaak hun weg wel in vinden. Een e-learning kan wat dat betreft alle kanten op gaan. Als het grotere plaatje niet in beeld wordt gebracht, ziet een deelnemer door de bomen het bos niet meer. Die zal zich afvragen waar die is, hoe lang het nog duurt en of er al vooruitgang geboekt is of niet.Het is dan ook van belang dat je de deelnemer een framework bijbrengt aan het begin en stapsgewijs laat zien waar die zich in de leerreis bevindt. Een goede manier om dit te doen, is door de leerreis te visualiseren als een soort routekaart. Neem de deelnemer echt bij de hand. Benoem het wanneer er een stap gezet is. Doe dit in een pop-up, met tekst of een videoboodschap.

LeerdoelenEen veelgemaakte snoozer die we tot slot vaak tegenkomen, ook offline trouwens, is dat de leerdoelen letterlijk worden benoemd in de introductie van een onderwerp. Weetje: dit leest bijna niemand en als het al gelezen wordt, blijft het vaak niet hangen. Je kunt deze leerdoelen beter op een andere manier benaderen.<a target="_blank" href="https://www.worklearning.com/2013/05/13/rethinking-instructional-objectives/">Will Thalheimer</a> ontdekte dat het niet altijd nuttig is om leerdoelen aan het begin van een les of training expliciet aan lerenden te vertellen. In sommige gevallen kan dit zelfs afleiden en het leerproces minder effectief maken.

Hij stelde voor dat het beter is om leerdoelen op een subtiele manier in de leerervaring te verwerken, zodat ze de deelnemers helpen zich te richten zonder hun nieuwsgierigheid en motivatie te verminderen.Daarbij is het krachtig om vooraf te beginnen met een vraag. Dit zet de deelnemer alvast aan het denken over het leerdoel en duikt zo dus met een actieve houding de inhoud in. Het resultaat? Een groter leerrendement.

Herken je deze valkuilen? Ik denk graag met je mee bij het omzetten van een PowerPoint naar een sterke e-learning. Met de Quick scan analyseren we samen de belangrijkste onderdelen uit je cursus.

Ik kan je helpen!

In het kort

<h3>In het kort</h3>Het omzetten van klassikale trainingen naar een online leeromgeving is niet zonder uitdagingen. Het is belangrijk om ervoor te zorgen dat je de interactie en dynamiek van een fysieke les behoudt, zelfs in een digitale setting.Door de besproken valkuilen te vermijden en de juiste strategieën toe te passen—zoals het afwisselen van content, je teksten kort en krachtig houden, personaliseren en het visualiseren van het leerpad—kun je ervoor zorgen dat je online trainingen boeiend en effectief zijn. Zo til je je e-learning naar een hoger niveau en maak je echt impact bij je deelnemers.

Margot Sprenkels

Meer inspiratie

Ontdek wat onze Training Improvement Engineers voor je kunnen betekenen!

Ook je training verbeteren?

Article

Articles

Het omzetten van klassikale trainingen naar een e-learning kent een aantal valkuilen. Het is belangrijk om ervoor te zorgen dat je de interactie en dynamiek van een fysieke les behoudt, ook digitaal.

Van PowerPoint naar e-learning: 4 valkuilen

Merk je steeds meer lege stoelen op in je klaslokalen? Je bent niet de enige. Veel opleiders die al een tijdje meedraaien en voornamelijk klassikale training aanbieden, krijgen hier op een gegeven moment mee te maken. Maar wat zou de oorzaak kunnen zijn? En hoe kom je daar achter?Zoals we altijd zeggen: betere training begint met een focus op je deelnemers. Luister eerst naar hen en naar je klanten. Wat hebben ze nodig? Wat zou hen helpen leren? Voldoet de manier waarop je traint nog steeds aan hun behoeften?

Het verhaal van Amelior & Arboth

Ameliors blended doorbraak: samenwerking met Arboth

De Belgische opleider Amelior stond voor dezelfde uitdaging. Hun klanten wilden flexibeler onderwijs dat rekening hield met de tijd van hun werknemers, terwijl de jongere generatie de voorkeur gaf aan online leren op hun eigen tempo. Het werd duidelijk dat alleen klassikale training niet langer voldoende was. Het was tijd voor verandering. Ze maakten de overstap van traditionele klassikale training naar een blended learning aanpak.We spraken met Karin Bastiaannet, Category Manager Quality bij Amelior, en Karen Philips, Consultant Learning &amp; Development bij Arboth, tijdens een live Q&amp;A.

Bekijk de Better Training Today Live Q&A

Amelior ging van start met de vraag: “Hoe kunnen we de nieuwste leertechnologieën gebruiken om een leerervaring te creëren die aansluit bij de deelnemers van vandaag? Die onze deelnemers inspireert en blijvende verandering in hun gedrag teweegbrengt?”Aangezien verschillende deelnemers verschillende behoeften hebben, realiseerden ze zich dat het zinvol zou zijn om voor iets interactiefs en zelfsturends te kiezen. Deze aanpak zou ook meteen rekening houden met de drukke schema&#039;s van hun deelnemers. De oplossing? Het beste van twee werelden combineren met behulp van een blended training.Dit was alleen makkelijker gezegd dan gedaan. Ze hadden nog nooit zoiets gedaan en de overstap naar blended was volledig nieuw voor ze. Waar begin je dan? Wat heb je nodig?Het Amelior-team besefte dat ze hulp nodig hadden om hun klassikale training om te zetten in precies de juiste mix van offline en online activiteiten. Ze namen contact op met de Belgische blended en e-learning adviseurs van Arboth voor advies over hoe ze hun opleidingen konden transformeren.

Waarom blended?

<ul><li>Meer flexibiliteit door tijd- en plaatsonafhankelijk leren</li><li>Bevordering van autonomie en zelfgestuurd leren (deelnemers de mogelijkheid geven om in hun eigen tempo en op verschillende niveaus te leren)</li><li>Grotere tevredenheid bij docenten en deelnemers</li><li>Meer ruimte voor interactie tussen docenten en deelnemers, en tussen de deelnemers onderling tijdens klassikale training</li><li>Betere inzage in de voortgang van individuele deelnemers</li><li>Betere leerresultaten (zoals <a target="_blank" href="https://www.anewspring.nl/articles/wetenschap-over-blended-learning">wetenschappelijk bewezen)</a></li></ul>

Uitdagingen

<h3>Uitdagingen</h3>Het omvormen van een klassikale training naar een krachtig blended learning-traject is geen eenvoudige opgave. Het gaat niet alleen om het oppikken van nieuwe technologieën en er direct mee aan de slag gaan – het vergt tijd, moeite en veel doorzettingsvermogen.Je docenten overtuigenEen van de grote uitdagingen is het overtuigen van Subject Matter Experts (SMEs), vooral degenen met jarenlange ervaring, om over te stappen van traditionele klassikale training naar een blended structuur. Voor Amelior was dit een grote hindernis. Ervaren docenten waren niet altijd enthousiast over de overstap, omdat dit niet alleen een verandering in structuur betekende, maar ook een significante verschuiving in de lesinhoud zelf. Natuurlijk was er enige weerstand; het is een grote stap om je kennis en ervaring over te dragen naar een systeem.Amelior behaalde resultaat door SMEs vanaf het allereerste begin zoveel mogelijk te betrekken. Samen met hen analyseerden ze de training en de inhoud om te bepalen wat online beter tot zijn recht zou komen. Dat maakte ze volledig bewust van de voordelen van blended learning en liet hen inzien dat het een kans was om juist meer waarde toe te voegen als docent.

Lees meer over hoe Amelior hun SMEs wist te overtuigen

Het overzicht houdenJe eerste klassikale training omzetten naar blended is echt een flink project. Een heel gestructureerde aanpak maakte echt het verschil voor Amelior. Begin dus met het vaststellen van je belangrijkste doelen. Wat is het grote plaatje? Zodra je dat weet, maak je een gedetailleerd plan. Een blauwdruk of framework om te volgen kan daarbij echt een groot verschil maken. Amelior gebruikte bijvoorbeeld het ‘aXles-model’ van Arboth om ze stap voor stap door het proces te begeleiden.

Hoe het framework van Arboth Amelior heeft geholpen

Arboths aXles model

Weten hoe je het precies aanpaktZoals we al zeiden, is het creëren van learning journeys die ook echt de leeruitkomsten verbeteren niet eenvoudig. Zeker als je de expertise niet in huis hebt en je zoiets nog nooit gedaan hebt. Soms heb je gewoon wat extra hulp nodig. Amelior realiseerde zich dat ook en ging een samenwerking aan met Arboth. Wees dus niet bang om hulp in te schakelen.

De experts van AvW kwamen tijd tekort om trainingen te geven. Blended was de oplossing, maar de expertise ontbrak. Daarom sprong onze Training Improvement Engineer Puck bij.

De uitdaging van AvW

Amelior's Learning Journey

<h3>Amelior&#039;s learning journey in actie</h3>Soms helpt het om gewoon eens het eindresultaat te zien, zodat je een indruk krijgt hoe zo&#039;n blended learning journey er voor jouw deelnemers uit kan zien. Karin Bastiaannet liet een mooi voorbeeld zien tijdens het Better Training Today Live-webinar. Met dit leertraject wonnen ze de aNewSpring Training Improvement Award in 2023.

Amelior neemt je mee door hun learning journey

Conclusie

<h3></h3><h3>Omarm blended training voor effectief leren</h3>Dus zie je steeds meer lege stoelen in je klaslokalen? Dan is het misschien <a target="_blank" href="https://www.anewspring.nl/leerconcepten/blended-learning">tijd om een blended benadering te verkennen</a>. De succesvolle overgang van Amelior van klassikale training naar een blended formaat laat zien hoe het combineren van online en offline elementen je trainingsprogramma nieuw leven in kan blazen en beter inspeelt op de behoeften van je deelnemers.Het gebruik van een gestructureerd framework, zoals het aXles-model van Arboth, kan richting bieden voor de beste aanpak om nieuwe technologie en inhoud effectief te integreren. Aarzel ook niet om deskundige hulp in te schakelen om deze overgang makkelijker te maken (zoals Amelior deed met Arboth). Je hoeft het niet alleen te doen; gebruik je co-piloot.Door te luisteren naar je deelnemers en je klanten, gebruik te maken van een bewezen aanpak en je aanpak voortdurend te verfijnen, kun je een boeiender en flexibeler leeromgeving creëren die voldoet aan de eisen van vandaag.

Julia Ooms

Kom meer te weten over blended learning

Wij kunnen je helpen! Check onze services.

Wil je ook jouw training verbeteren?

Lees hoe Amelior samen met Arboth de beperkingen van het klaslokaal de baas werd met innovatieve blended learning journeys.

Zo overwin je de beperkingen van het klaslokaal

Hoe overwin je de beperkingen van klassikale training?

blended learning

Veel leerontwerpers zijn ondertussen wel bekend met de naam Bloom. Zijn taxonomie (1956) wordt sinds zijn ontwikkeling in 1956 en herziening in 2002 door professionals gebruikt voor het opstellen van leerdoelen. Credit where credit’s due: die leerdoelen zijn vaak helemaal prima. Toch zijn deze oplossingen vaak niet zo effectief als gehoopt. Waarom is dat?Leren lost, als het goed is, een probleem op: iemand heeft nog niet de kennis of kunde om te doen wat gewenst is. Daarom gaat diegene (bij)leren. Maar verschillende problemen hebben verschillende soorten oplossingen.De doelen die je stelt zijn essentieel voor het succes van je leeroplossing. Het motiveert om richting te geven aan wat iemand moet leren en het kan een duidelijke check zijn of de leeroplossing je probleem ook daadwerkelijk op gaat lossen. Maar let op: effectieve doelen vereisen dat je duidelijk hebt op welk niveau de inhoud zit waar je mee te maken hebt en met welke soort inhoud je te maken hebt.

Soorten kennis

<h2>Vier soorten kennis</h2>Bloom heeft in zijn <a target="_blank" href="https://www.google.com/url?q=https://tips.uark.edu/using-blooms-taxonomy/&amp;sa=D&amp;source=docs&amp;ust=1718697497176655&amp;usg=AOvVaw2G3ynNKNpXn4BCoklOwl1x">originele taxonomie</a> zes niveaus van doelen beschreven: onthouden, begrijpen, toepassen, analyseren, evalueren en creëren. Deze indeling had één dimensie: van een laag naar een hoog niveau. De revisie in 2002 door Krathwohl heeft hier een nieuwe kennisdimensie aan toegevoegd: vier domeinen die soorten kennis beschrijven.FeitenkennisDit is de basiskennis. Deze heb je nodig om grotere concepten te kunnen begrijpen en problemen op te kunnen lossen.Denk hierbij aan een lijst woorden wanneer je een nieuwe taal leert. Voordat je daadwerkelijk zinnen kunt gaan construeren, zal je eerst de aparte blokjes moeten kennen.Conceptuele kennisDit omvat hoe de basiselementen zich tot elkaar verhouden binnen een grotere structuur. Principes, classificaties, modellen en structuren vind je allemaal in dit domein.In ons voorbeeld van een nieuwe taal leren, spreek je over grammatica en zinsstructuren. Denk ook eens terug aan wiskundelessen op de middelbare school. Eerst moet je leren wat wortels en machten zijn (feitenkennis), en pas daarna kan je de rekenvolgorde en complexere formules gaan begrijpen (conceptuele kennis).

Procedurele kennisDit gaat simpelweg over hoe je dingen doet, dus het toepassen van je kennis: invullen en gebruiken van een model, het uitvoeren van handelingen, enzovoorts.Bij het leren van een nieuwe taal is dit wanneer je zinnen vormt, of het nu gaat om het correct schrijven of uitspreken van zinnen. Bij de wiskundelessen zou je op dit punt aan de slag gaan met verhaaltjesopdrachten.Metacognitieve kennisDit is het meest abstracte van de vier domeinen en gaat over kennis van de kennis. Denk hierbij aan inzichten in welke contexten je verschillende theorieën het beste toepast, strategieën voor het aanvliegen van problemen, maar ook het bewustzijn van eigen krachten en limitaties.Als voorbeeld: een leerling zal mogelijk herkennen dat een andere taal spreken nog lastig gaat, maar een stuk minder moeite heeft met schrijven. Hier zou diegene dan kunnen kiezen om juist gesprekken op te zoeken om meer te kunnen oefenen.

Wat kun je hiermee?

<h2>Wat kun je hiermee?</h2>Het is helemaal niet vreemd dat deze vraag nu opkomt, want je hebt alleen nog maar de kennis vergaard. En eigenlijk is dat ook meteen het antwoord op de vraag.Je hebt nu de feitenkennis en conceptuele kennis gehad: je weet nu wat de verschillende domeinen inhouden en hoe deze achter elkaar volgen. Waar je waarschijnlijk naar zocht toen je op deze blog klikte, is de procedurele kennis: hoe kan ik mijn leerdoelen verbeteren voor betere trainingsresultaten? De volgende stap zou zijn om dat doel te behandelen, dus de vertaling naar handelingen te maken.Dit is waar het vaak nog misgaat. Lerenden gaan naar hele goede trainingen, over hele nuttige onderwerpen. Maar als je geen doelen stelt die daadwerkelijk gericht zijn op het gebruiken van die kennis, zal het probleem niet opgelost worden.Let wel op: de feitenkennis en conceptuele kennis zijn nog steeds belangrijk! Ze bouwen niet voor niets op elkaar voort. Als je de woordjes niet kent, zal je nooit een juiste zin kunnen bouwen (bron: mijn eindcijfer voor Frans).

Hoe moet dat?

<h3>Oké, maar hoe moet dat dan?</h3>Krathwohl beschrijft deze domeinen als een nieuwe dimensie aan de taxonomie. We hebben een handig schema dat je daarvoor kan gebruiken!

Download het schema

Wanneer je hier al je leerdoelen in plaatst, krijg je een indicatie van welke onderdelen nu wel of geen aandacht krijgen. Stel jezelf de volgende vragen:1. Haal ik het doel dat ik voor ogen heb?Als je wil dat iemand auto leert rijden, zullen doelen die uitsluitend over feitenkennis gaan niet voldoende zijn. In plaats daarvan zal je doelen moeten stellen die op zijn minst het niveau procedurele kennis toepassen bereiken.2. Heb ik genoeg basis om dat doel te behalen?Een doel stellen op hogere niveaus is helemaal prima, maar dat vereist wel dat er ook een deel voor zit. Bij ieder leerdoel moet je jezelf afvragen of dat je in deze oplossing ook de voorgaande niveaus meeneemt of dat die kennis al aanwezig is bij de doelgroep. Je kan niet van iemand verwachten dat ze een complexe theorie analyseren als ze niet eens weten waar die theorie over gaat.En in het geval van autorijden: als je niet weet welke pedalen de koppeling, rem en gas zijn (feitenkennis), ga je niet ver kunnen rijden (toepassen).

Tim Koot

Of kun je wat hulp gebruiken met je leerdoelen?

Veel leerontwerpers zijn bekend met Bloom. Zijn taxonomie wordt door professionals gebruikt voor het opstellen van leerdoelen, maar deze oplossingen zijn vaak niet zo effectief als gehoopt. Waarom?

Bereik een nieuw niveau in leerniveaus

training improvement

Podcast

Het vak van leertrajecten ontwerpen heeft in de loop der jaren een stevige basis gekregen; professionele ontwerpers weten inmiddels wel hoe ze samen met anderen tot krachtige en effectieve ontwerpen kunnen komen. Toch valt er altijd iets te leren. Daarom kwam Kessels &amp; Smit met Het Tweede Ontwerpboek.“De afgelopen tien jaar hebben we andere manieren van ontwerpen ontdekt, gebruikmakend van nieuwe technieken en technologie&quot;, aldus de auteurs. Met die ontwikkelingen in het achterhoofd werd het tijd voor een vernieuwend vervolg op de eerste uitgave van het boek.&quot;Een ontwerpproces is vooral een interessant leerproces.&quot;

Bestel Het Tweede Ontwerpboek

<h3>De auteurs</h3>De vijf L&amp;D professionals <a target="_blank" href="https://www.linkedin.com/in/erik-deen-7023625/">Erik Deen</a>, <a target="_blank" href="https://www.linkedin.com/in/mariel-rondeel-2179076/">Mariël Rondeel</a>, <a target="_blank" href="https://www.linkedin.com/in/josiannesavonije/">Josianne Savonije</a>, <a target="_blank" href="https://www.linkedin.com/in/nynkedejongworks/">Nynke de Jong</a> en <a target="_blank" href="https://www.linkedin.com/in/jeroen-hellings-96897b87/">Jeroen Hellings</a> allemaal een passie voor het ontwerpen van leren en ontwikkelen. Daarom sloegen zij de handen ineen voor de ontwikkeling van het boek. Vanuit die passie ondersteunen zij individuen, organisaties en communities over de hele wereld bij het ontwerpen van betekenisvolle leertrajecten. Ze geloven dat de ontwikkeling van elke organisatie of groep samen gaat met persoonlijke groei en krachtige samenwerking.

De podcast

De ontwerper in ontwikkeling

aNewSpring&#039;s Learning Innovator Roy en Training Improvement Engineer Puck schoven aan bij Jeroen, Nynke, Mariël en Josianne om tijdens een driedelige podcast dieper in te gaan op de ontwikkelingen rondom het ontwerpen van leertrajecten. Zo bespreken ze flexibel en gepersonaliseerd leren, nieuwe leerinterventies en hun toekomstverwachtingen. De podcast is te beluisteren via Spotify.

Deel 1: Flexibel en gepersonaliseerd leren

<h3>Deel 1: Flexibel en gepersonaliseerd leren</h3>(21:12 minuten luistertijd)In het eerste deel van de podcast hebben Roy en Puck het met de gasten over hot topic ‘flexibel en gepersonaliseerd leren’. Twee begrippen die volgens Jeroen Hellings niet los te koppelen zijn van elkaar: “Gepersonaliseerd leren gaat over leren waar en wanneer je maar wil en de keuze hebben in hoe en wat. Welke stappen je wil maken in je eigen ontwikkeling. Flexibel leren gaat meer over aanbod, dus dat je een soort oplossing moet vinden om te zorgen dat mensen op die manier kunnen leren en daar keuzevrijheid in hebben.”Flexibel leren vraagt ook het vertrouwen hebben in elkaar. Mariël Rondeel zegt daarover het volgende: “Als je wil leren, wil je iets voor elkaar krijgen. Als mensen iets willen bereiken, bijvoorbeeld in hun werk, zijn ze bereid om daar iets voor te doen. Je kunt mensen niet verplichten iets te leren.”

Ga naar de plek waar de lerenden werken. Ga naar de plek waar het gebeurt en blijf dicht bij de doelgroep. Ontwerp samen.

Go to Gemba

“Probeer zoveel mogelijk aan te sluiten bij waar de mensen zelf al warm voor lopen, wel gerelateerd aan hun werk natuurlijk. Dan is de kans veel groter dat de mensen vanuit zichzelf al gaan leren,” zeggen de schrijvers.Wil je meer weten of tips over flexibel en gepersonaliseerd leren? Luister dan nu het eerste deel van de podcast via <a target="_blank" href="https://open.spotify.com/show/7vDAzfAbWA7xkHqHAp1La1">Spotify</a>.

Deel 2: Nieuwe leerinterventies

<h3>Deel 2: Nieuwe leerinterventies</h3>(22:46 minuten luistertijd)In het tweede deel van de podcast zoeken Roy en Puck samen met de auteurs verdieping op het vlak van leerinterventies. Digitalisering biedt namelijk een hoop nieuwe mogelijkheden om het leren vorm te geven en te organiseren.Zo bespreken ze de implementatie van podcasts, een leerinterventie die explodeerde tijdens de coronatijd, waarbij verbinden op afstand steeds belangrijker werd. Een podcast is aan twee kanten een leerinterventie, want niet alleen het luisteren ernaar is leerzaam. Ook het maakproces op zichzelf is al een leerproces.En het leuke hiervan? Iedereen kan het. “Je moet het gewoon doen en ervaren,” zegt Josianne. Het is logisch dat mensen in eerste instantie beren op de weg zien, zoals bijvoorbeeld een investering vooraf. Het is dan belangrijk dat er samen gekeken wordt naar hoe je die beren kunt verjagen.Ontwerpsnelkookpan Een andere leerinterventie die we steeds meer zien is de ontwerpsnelkookpan, vertelt Nynke. Tijdens zo’n sessie worden deelnemers uitgedaagd om met elkaar aan een oplossing te werken voor een vraagstuk. Ze krijgen hier een afgebakende periode voor, waardoor de druk dus hoog ligt en er intensief gewerkt moet worden.Door een klok aan te zetten, ontstaat er een bepaalde druk die ervoor zorgt dat het team snel tot de kern moet komen. Daar komt veel creativiteit bij kijken.

Think outside the box

Bij de podcast en ontwerpsnelkookpan zie je dat deze leerinterventies mensen op nieuwe manieren stimuleren om te leren en om betrokken te zijn en blijven.Bij de podcast komt dat vooral doordat mensen hun verhaal kunnen delen en luisteraars kunnen luisteren en reflecteren wanneer ze willen. Deze leerinterventie zorgt ervoor dat mensen meer dingen delen en zo van elkaar leren, zonder dat het als leren aanvoelt.Bij een ontwerpsnelkookpan worden creativiteit en betrokkenheid gestimuleerd door mensen met verschillende perspectieven uit te nodigen. Hierdoor kan je eerder draagvlak voor de verandering creëren én start het leren al tijdens het ontwerpproces.

Kessels &amp; Smit maakte al eerder een podcast over deze leerinterventie.

Meer over de snelkookpan

Denk daarom verder dan de standaard leerinterventies, denk na over de belangrijkste beren op de weg en hoe deze kunnen worden verjaagd. Het is belangrijk het gewoon te proberen zodat je ziet wat voor mooie, misschien wel onverwachte, dingen het met zich meebrengt.Meer leren over het inzetten en maken van podcasts of benieuwd naar andere leerinterventies zoals de ontwerpsnelkookpan? Luister dan het tweede deel van de podcast via <a target="_blank" href="https://open.spotify.com/show/7vDAzfAbWA7xkHqHAp1La1">Spotify</a>.

Deel 3: De ontwerper van de toekomst

<h3>Deel 3: De ontwerper van de toekomst</h3>(19:38 minuten luistertijd)In het laatste deel van deze serie bespreken Mariël en Jeroen de toekomst van de ontwerper samen met Roy en Puck. We hebben natuurlijk geen glazen bol en kunnen daardoor niet precies zeggen hoe de wereld er over vijf tot tien jaar uitziet, maar de experts kunnen wel vertellen waar zij zichzelf in de toekomst (willen) zien en wat zij verwachten. Hierbij staat flexibiliteit en continue ontwikkeling centraal.“Er zijn en komen steeds meer nieuwe manieren om het leren vorm te geven. Er zijn steeds meer mogelijkheden, maar het blijft van belang om te kijken naar wat de vraag nou eigenlijk is, hoe we daar de essentie uit kunnen halen en wat daar dan het beste bij past,” zegt Mariël.

OnderzoekenDe eerste fase van het ontwerpen bestaat uit onderzoeken. Daarbij is het in gesprek gaan met mensen belangrijk. Mariël denkt dat dit over tien jaar nog steeds zo is, maar houdt haar ogen ook open voor nieuwe ontwikkelingen. “Misschien is het over tien jaar wel anders. Daarom is het ook leuk om met nieuwe vakgenoten op te trekken en te kijken naar hun manieren van doen.”Hoe de toekomst van de ontwerper eruit ziet, hangt natuurlijk ook af van wat mensen willen zien in een leertraject en wat zij van een ontwerper vragen.Mariël benadrukt met name het belang van nieuwsgierigheid en experimenteren, terwijl Jeroen wijst op de groeiende behoefte aan adviesvaardigheden en het vermogen om ontwerpen in een organisatiecontext te laten werken.

Holistische benaderingOp het gebied van organisatieontwikkeling speelt leren een cruciale rol. Daarbij gaat het niet alleen om het aanbieden van trainingen en cursussen, maar ook hoe een leerontwerp landt in de organisatie. Een organisatiecultuur kan het leren stimuleren, maar ook hinderen. Als ontwerper kun je daarmee proberen te werken. Dat doe je onder andere door in je ontwerp de organisatiecultuur, leerdoelen en leerbehoeftes mee te nemen. “Er zit veel kracht in het omarmen van een holistische benadering bij het ontwerpproces”, zegt Jeroen.De twee experts delen strategieën om zichzelf te blijven ontwikkelen, zoals het volgen van masterclasses, het uitbreiden van hun toolbox door experimenten in hun werk en het samenwerken met inspirerende mensen.Ten slotte delen ze nog meer waardevolle tips voor studenten en jonge professionals, waaronder het belang van relationele vaardigheden, het behouden van nieuwsgierigheid en het werken met inspirerende voorbeelden.

Blijf vragen stellen

Het is belangrijk om jezelf constant vragen te blijven stellen:<ul><li>Voor wie ben ik eigenlijk bezig en wat betekent het allemaal?</li><li>Waar ben ik?</li><li>Hoe werken de dingen hier?</li><li>Om wie gaat het echt?</li></ul>Je moet goed analyseren, maar ook steeds meer adviseren. Ga met mensen werken en dingen samen doen in plaats van het voor ze te doen. De kern van het vak zit in het onderzoeken van wat er nou écht aan de hand is en vervolgens samen een oplossing vinden en bedenken wat er nodig is. De middelen zijn maar middelen.Zolang je daarmee bezig blijft, kritisch op jezelf kunt zijn en je laat blijven inspireren door anderen, zul je, volgens de auteurs, altijd een goede en toekomstbestendige L&amp;D’er zijn.Benieuwd naar de toekomst van de ontwerper? Luister dan het derde deel van de podcast via <a target="_blank" href="https://open.spotify.com/show/7vDAzfAbWA7xkHqHAp1La1">Spotify</a>.

Ger zette verschillende Learning Podcasts voor je op een rijtje

Benieuwd naar meer podcasts?

Duik ook in andere artikelen

Professionele ontwerpers weten inmiddels wel hoe ze samen met anderen tot krachtige en effectieve ontwerpen kunnen komen. Toch valt er altijd iets te leren.

Podcast: De ontwerper in ontwikkeling

Podcast: de ontwerper in ontwikkeling

leercontent

De laatste insights

Heb je het gevoel dat de constante vraag van stakeholders om aanpassingen in je trainingsontwerp de leerresultaten in de weg zit? Of wil je je training continu verbeteren, maar komt het er nooit van omdat het volgende project al je tijd opslokt?

Hoe ga je om met constante aanpassingen?

...en verbeter je opleidingen stap voor stap!

Omarm verandering...

Event

Leer van Megan Torrance hoe je leermiddelen ontwerpt die makkelijk aanpasbaar en daardoor veerkrachtiger zijn. Omarm verandering, plan ervoor, en gebruik het in het voordeel van je deelnemers.

Training Improvement Hub

De laatste insights

Van PowerPoint naar e-learning: 4 valkuilen

Hoe overwin je de beperkingen van klassikale training?

Bereik een nieuw niveau in leerniveaus

Podcast: de ontwerper in ontwikkeling

Samen leren

Ontwerp voor Verandering: Agile Training Development met Megan Torrance

Adaptiviteit

BSL over het belang van investeren in onderzoek naar gepersonaliseerd leren

Martine Paulusse over haar missie om werkplezier te verbeteren

Adaptief leren: Laat studietijd met ruim 30% afnemen

Blended leren

Wat de wetenschap zegt over blended learning

Het verschil tussen blended learning en hybrid learning

Het geheim van een succesvolle blended learning strategie

Blended in de Benelux: hoe ze het aanpakken in Vlaanderen

Inzichten ontvangen in een digitale envelop? Meld je aan voor aNewLetter!

Jobs-to-be-Done

Verbeter learning design met Jobs-to-be-Done

Jobs-to-be-Done voor learning design; Een frisse blik samen met Mariël Rondeel

Professionals willen geen training. Ze willen het resultaat van de training!

De skills-obsessie

Hoe je online soft skills kunt trainen: leer van Shu-Ha-Ri

Een praktische blik: 8 leeractiviteiten om de soft skills training te verbeteren

Het perspectief van Simon Wallis op de skills-obsessie

Downloads

Hoe word je een blended learning chef?

Succesvolle opleiders zetten de deelnemers op één

Perspectives guide over de ‘skills obsessie’